2025年6月26日上午，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)高振江教授受邀為工學(xué)院作題為“創(chuàng)新性思維在農(nóng)機(jī)研發(fā)中的應(yīng)用”的專題報(bào)告。本次報(bào)告在工學(xué)院401會(huì)議室進(jìn)行，陳雄飛副院長主持會(huì)議，工學(xué)院老師、全體研究生參會(huì)學(xué)習(xí)。 　　宋建農(nóng)教授在報(bào)告中圍繞“什么是創(chuàng)新思維”和“創(chuàng)新思維在農(nóng)機(jī)研發(fā)中的實(shí)例”展開論述，為農(nóng)業(yè)機(jī)械化創(chuàng)新發(fā)展提供新思路。他指出，創(chuàng)造性思維主要包含四個(gè)過程，即準(zhǔn)備階段、醞釀階段、頓悟階段和驗(yàn)證階段，通過系統(tǒng)性知識(shí)積累、潛意識(shí)信息加工、突破性思維產(chǎn)生以及科學(xué)論證，完成創(chuàng)新構(gòu)想的形成與完善。其形式涵蓋直觀思維、聯(lián)想思維、幻想思維和靈感思維，分別對(duì)應(yīng)專業(yè)直覺判斷、跨領(lǐng)域知識(shí)遷移、突破現(xiàn)實(shí)約束構(gòu)想以及偶發(fā)性思維捕捉。
　　
　　其中創(chuàng)造性思維具備積極的求異性、暫時(shí)的潛在性、敏銳的洞察力、創(chuàng)造性想象力、活躍的靈感和新穎的表述等特點(diǎn)。在本質(zhì)上，它體現(xiàn)為邏輯思維與非邏輯思維、發(fā)散思維與集中思維、潛意識(shí)與顯意識(shí)過程的互補(bǔ)，其精華在于同中求異-異中求同，實(shí)現(xiàn)理性推導(dǎo)與感性突破、廣度探索與深度聚焦的動(dòng)態(tài)平衡。
　　
　　在農(nóng)機(jī)研發(fā)實(shí)踐方法論上，宋建農(nóng)教授強(qiáng)調(diào)對(duì)待特殊問題要特殊處理，遵循因地制宜、因人而異的原則，結(jié)合地域農(nóng)藝特征、生產(chǎn)條件以及操作者技能水平適配技術(shù)方案。同時(shí)，要充分發(fā)揮個(gè)人和集體的智慧，構(gòu)建協(xié)同開發(fā)模式，貫通創(chuàng)意生成到工程實(shí)現(xiàn)的全鏈條創(chuàng)新，以農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展為導(dǎo)向強(qiáng)化技術(shù)轉(zhuǎn)化效能。
　　
　　綜上所述，教授的論述揭示了農(nóng)業(yè)機(jī)械化創(chuàng)新既要遵循創(chuàng)造性思維的科學(xué)范式，突破傳統(tǒng)技術(shù)路徑的思維桎梏，也要建立“理論指導(dǎo)-實(shí)踐驗(yàn)證-迭代優(yōu)化”的創(chuàng)新循環(huán)，通過跨學(xué)科思維融合與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)的跨越式發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)技術(shù)支撐。