暑期伊始，淮北師范大學法韻小喇叭志愿服務隊精心策劃并實施了為期兩周的少先隊實踐營活動。活動以分層教學為核心，聚焦少先隊員的認知特點與成長需求，通過文化浸潤、法治啟蒙、生活實踐等多元課程，為學生搭建了系統化的成長平臺，在知識傳遞與能力培養中，助力少年兒童構建健全人格、培育責任意識。

分層教學筑基，文化浸潤育素養

         實踐營緊扣不同學段學生的認知規律，構建了階梯式課程體系。低年級學生在 “五感體驗” 中親近文化：觸摸松果紋理后剪刻森林剪影，用海綿拓印表現 “四季的顏色”，在《瘋狂動物城》角色模仿中理解 “勇氣” 的多元含義。高年級則通過 “傳統與現代” 對比探究，用丙烯顏料臨摹《千里江山圖》局部后，嘗試用幾何圖形重構 “未來建筑”，在 “水墨意境與數字繪畫” 的辯論中，深化對文化傳承的思考。
         語言與表達課程同樣呈現梯度設計。低年級借助 “傳話游戲” 練習清晰發音，用簡單短句復述 “彩虹畫筆的故事”；高年級則挑戰 “劇本創作”，圍繞 “校園文明” 主題撰寫對話，在 “一分鐘演講” 中鍛煉邏輯與應變能力�？茖W課上，低年級觀察 “硬幣浮水” 現象感知表面張力，高年級則通過 “影子變化實驗” 推導光的折射原理，用 “誰偷吃了餅干” 的推理游戲培養實證思維。這種分層設計打破了 “一刀切” 的教學模式，讓每個孩子都能在適切的挑戰中收獲成就感。

法治與德育融合，培育責任擔當

         實踐營將品德養成與法治教育融入日常，讓抽象的 “規則意識” 轉化為具體行動。在 “角色扮演” 課堂，低年級學生模擬 “圖書管理員”，對比 “亂塞書本” 與 “輕擦書脊” 的不同；高年級則演繹 “班級公約制定” 場景，在 “是否允許帶玩具進校園” 的辯論中，理解 “集體規則” 的意義。反霸凌教育注重實操性環保課程中，孩子們用淘米水澆花、給分類垃圾桶設計卡通標識，在 “節水實驗” 中記錄不同水龍頭的流量差異，將 “生態保護” 從口號轉化為數據化實踐。
         “模擬人生” 主題班會成為情感教育的生動載體。學生通過抽簽體驗 “不同家庭的父母”，在 “模擬懷胎”（背書包負重）、“賺奶粉錢”（蹲起計數）等環節中，直觀感受養育的辛勞。課后，“幫父母捶背”“記錄家庭開支” 等實踐作業，讓感恩之心在行動中扎根。
 

實踐賦能成長，播撒未來種子

         兩周的實踐營在成果展示中落下帷幕。低年級學生的 “自然筆記” 里，貼著樹葉標本與 “我給小樹澆水” 的插畫；高年級的 “生態足跡報告” 詳細記錄了 “使用一次性用品的天數”，并附上萬字改進計劃。法治安全模塊的 “求助電話卡”“防騙口訣” 被孩子們珍藏，紙藝作品《我們的城市》系列（含立體賀卡、鏤空剪紙）則擺滿了展示臺。
         此次活動的意義遠超知識傳遞。它探索了 “分層教學 + 實踐體驗” 的育人模式，讓文化傳承有溫度、法治教育接地氣、品格培養可感知。正如志愿服務隊指導老師所說：“我們希望通過這樣的實踐，讓少年兒童在體驗中理解規則、在探索中學會擔當，為他們成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人打下堅實基礎。”
 
         淮北師范大學法韻小喇叭志愿服務隊通過分層教學、多元實踐的模式，證明了教育的真諦 —— 不是強行灌輸，而是精準賦能。這場活動的意義，在于讓孩子們在適合自己的節奏中收獲知識、鍛煉能力，更在于播下了 “責任”“自信”“探索” 的種子�；幢睅煼洞髮W法韻小喇叭志愿服務隊將持續優化課程體系，讓實踐營成為少先隊校外教育的重要陣地，用專業與熱愛守護少年兒童的成長之路，為培養能夠擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。