為了讓孩子們深刻理解“面積是物體表面或封閉圖形的大小”，明確區分“面積”與“周長”的概念，避免混淆，并幫助他們從一維空間順利過渡到二維空間的理解，7月8日，揚州大學廣陵學院“情系鹽城鄉村，愛撒支教課堂”暑期社會實踐團隊前往江蘇省鹽城市濱�？h五汛鎮，開展了一場生動有趣的農田面積計算實踐活動。

（圖為7月8日，團隊成員楊珺涵進行課前小游戲。周蕓珂供圖）

　　在課堂正式開始前，支教團成員楊珺涵，為了激發孩子們對數學的濃厚興趣，精心組織了一場“逢七必過”的趣味小游戲。游戲過程中，孩子們熱情洋溢，積極參與，這款小游戲不僅顯著提升了他們對數字的敏感度，還進一步集中了他們的注意力。隨后，我們便開啟了探索農田面積的學習之旅。

（圖為7月8日，團隊成員楊珺涵在教小朋友面積的求解。周蕓珂供圖）

　　首先，通過觸摸書本和課桌椅等物品的表面，幫助孩子們理解“面”這一概念。掌握了“面”的概念后，孩子們便能更輕松地理解面積的定義及其基本單位。接著，播放一段關于面積起源的視頻，進一步加深孩子們對面積的認識。
　　考慮到面積計算在生活里的高頻應用，成員楊珺涵又引導同學們學習常見的面積公式。隨著學習的推進，加減乘除計算訓練同步開展，助力孩子們逐步掌握面積求解技能，在數學探索中收獲成長。

（圖為7月8日，趙福亮小朋友積極回答問題。周蕓珂供圖)

　　支教數學面積的實踐，既是一場“知識傳遞”與“價值塑造”的雙向奔赴，又以面積為支點，撬動教育公平的實現、學生能力的提升與思維方式的革新。
　　“讓每個孩子都能通過數學看見更廣闊的世界，擁有改變生活的勇氣與能力。”成員楊珺涵總結道。

　　作者：楊珺涵 石瑜 南望