專業(yè)學(xué)術(shù)深研廣闊

積極響應(yīng)校方建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的最新舉措，上學(xué)期起古代文學(xué)教研室教師全體開始轉(zhuǎn)變方式，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力。一改以往只背書，背死書的方法。在課堂上下引導(dǎo)學(xué)生自己動手來寫。在小練筆、日常作業(yè)之中也涌現(xiàn)了還算符合規(guī)范，言之有物的作品。課余時間里，古代文學(xué)教研組又和其他部門合作，在最近兩年舉辦了很多專業(yè)活動，如詩詞漢字聽寫大會等相關(guān)活動。在校內(nèi)反響很好，同時也凸顯出古代文學(xué)教研室以及文學(xué)院學(xué)生，也包括所有熱愛古代文學(xué)的同仁的風(fēng)采。更是很好的喚醒了潛藏在今天的我校學(xué)生群體心底的對古代文學(xué)的喜愛與興趣。這些活動與課堂學(xué)習(xí)相得益彰，極大地促進(jìn)、方便了日常教學(xué)活動的開展。此外，教研室主持下進(jìn)展最好的文化項(xiàng)目當(dāng)屬“原典閱讀計(jì)劃“。關(guān)鵬飛老師的“楚辭”和“蘇東坡”；朗文行老師的“孟子”；趙楠老師的“唐宋詩詞”以及 “紅樓夢研究”、“唐詩研究”等等如火如荼。

另外，文院專業(yè)學(xué)科到了碩士點(diǎn)申請沖刺階段。近一年來，古代文學(xué)教研室在豐富教學(xué)生活的同時，也回歸學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域，營造一個良好積極的學(xué)科科研環(huán)境。一方面，吸引教研室內(nèi)近些年深耕教學(xué)的老師，回過頭來利用業(yè)余時間，發(fā)揮專長研究學(xué)術(shù)。另一方面， 積極引導(dǎo)幫助教師團(tuán)隊(duì)中的青年力量，多多做一些自己喜歡和感興趣的課題，做一些省部級的項(xiàng)目，或者發(fā)表論文和專著。一方面可以豐富個人經(jīng)歷，課題獲獎；另一方面也是為教研室的建設(shè)，添磚加瓦。目前關(guān)鵬飛老師與朗文行老師業(yè)已完成各自的專著，這些成果對于碩士點(diǎn)是很有力的支持。

教學(xué)方式推陳出新

我校古代文學(xué)教研室的老師，以在省內(nèi)高校畢業(yè)者居多。因此受南大程千帆先生影響頗深，以將文藝學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)結(jié)合的方式做古代文學(xué)學(xué)術(shù)研究。在平日教學(xué)工作中，老師們也長期強(qiáng)調(diào)在文獻(xiàn)學(xué)扎實(shí)的資料基礎(chǔ)之上再來做文學(xué)批評、文學(xué)理論的研究分析。面對今天學(xué)生群體中不回歸原典、離開書本空談的特點(diǎn)，這一教學(xué)方式的開展、沿襲便顯得尤為重要了。

 習(xí)近平主席提出了新時代的中國特色社會主義事業(yè)之后，新時代古典文學(xué)的研究也緊跟潮流，古代文學(xué)教研組的全體老師在文學(xué)研究的過程當(dāng)中，充分意識到新時代對全體古典文學(xué)研究的一個要求——我們要爭取到中國自身的話語權(quán)以及我們中國的特色在古典文學(xué)的研究當(dāng)中究竟具體體現(xiàn)在哪些方面。新時代以來，我國各項(xiàng)科學(xué)發(fā)展有了明顯的進(jìn)步，在這些硬核科學(xué)為國爭光的同時，也為文學(xué)工作者研究文學(xué)提供了新的思路。近年來，很多學(xué)者正在提倡使用大數(shù)據(jù)的研究方法，把翻文獻(xiàn)功力用電子化的方式更加高效的完成。另外，在課堂授課實(shí)踐中，近些年也一改過往的“照本宣科”的除了朗誦以外只是枯燥文本分析的方式。隨著技術(shù)和媒體的發(fā)展，教研室老師會在授課中插入繪畫、圖像、古風(fēng)歌曲，節(jié)選播放傳統(tǒng)文化節(jié)目諸如《經(jīng)典詠流傳》、《詩詞大會》等等充分的調(diào)動學(xué)生積極性，與幾年前坐而論道有很大不同。這對當(dāng)下這群關(guān)注點(diǎn)豐富但欠恒力的學(xué)生群體來說，是很好的轉(zhuǎn)變。

古代文學(xué)因其學(xué)科的專業(yè)性、獨(dú)特性而在教學(xué)過程中產(chǎn)生了全然不同的差異化情況。這也是文學(xué)院古代文學(xué)教研室的各位老師一直努力實(shí)踐，尋找答案的地方。以教研室負(fù)責(zé)人關(guān)鵬飛老師為例，他所授的“楚辭”與“蘇東坡”兩門課教授情景迥然不同。楚辭對于學(xué)生來說大多極為陌生，其字詞的規(guī)范認(rèn)讀尚屬本科階段學(xué)生所未能掌握。所以課堂里學(xué)生幾無層次區(qū)分，老師從最基礎(chǔ)的字詞教起便可滿足這堂課的教學(xué)目的和學(xué)生需要。而如果是大家所熟知的蘇軾蘇東坡的相關(guān)教學(xué)，其學(xué)生群體里分層現(xiàn)象極為突出，這時老師就需要對不同水平的學(xué)生需求面面兼顧。這種差異以及其最好的教學(xué)方式的探索也在教研室老師長期的研究實(shí)踐范圍之中。

面對新生心懷期冀

2018年始，“00后”大批涌入大學(xué)，曉莊逐漸進(jìn)入“00后”時代。面對這一全新年齡段的學(xué)生群體，古代文學(xué)教研室也在做著全新的準(zhǔn)備。教研室負(fù)責(zé)人關(guān)鵬飛老師觀察說：“‘00后’是一群相對獨(dú)立得多的團(tuán)體，他們往往可以自己培養(yǎng)自己的獨(dú)立人格，更快自立。可是另一方面，他們也明顯地比起前幾屆學(xué)生與老師交流少得多。針對這一現(xiàn)狀，教研室青年老師也在最近一年轉(zhuǎn)變思路，盡力與學(xué)生及時溝通，建立有效聯(lián)系，并十分期望這幾屆學(xué)生也可以主動與老師溝通交流。”而教研室的老師們也對這一群體，提出了新的問題和建議：由于網(wǎng)絡(luò)太過發(fā)達(dá)，00后了解作品并不是從書本上了解，而且通過百度等網(wǎng)絡(luò)媒介來了解。這樣的話有一個非常不好的這個結(jié)果就是被網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜的信息誤導(dǎo)，知識記憶錯誤。而且這些同學(xué)本身背誦篇目也不多，普遍地古代文學(xué)積累匱乏。這些現(xiàn)狀對古代文學(xué)的學(xué)習(xí)是一個極大的障礙。因此古代文學(xué)教研室的老師們也在教課過程中，盡量的讓學(xué)生利用一些實(shí)用的方法，背誦一些名篇，這將促進(jìn)學(xué)生對古代文學(xué)，甚至各門專業(yè)課的理解吸收。

新的一年古代文學(xué)教研室正在制定新的教學(xué)大綱。暑假期間各位老師就開始在研究討論，以提出一些新的方法，以期更好的讓學(xué)生投入到古典文學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為中國人，古代文學(xué)應(yīng)該是一個非常基本的一個元素。今天，古文在中小學(xué)語文中比重的增加都在印證這一點(diǎn)。因此教研室老師們?nèi)匀粡?qiáng)調(diào)：“無論何時，回歸原本。”在古代文學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，優(yōu)秀的作品永遠(yuǎn)是一個最最重要的緯度。全體老師都希望學(xué)生們能夠真正的去讀一讀。或者能夠真正的虛心的去看一看古人到底寫了什么，不一定要贊成，但是起碼能要去看過這些風(fēng)景之后，再作出評價(jià)，否則只是道聽途說，于學(xué)習(xí)、為人毫無裨益。

在完成原本的閱讀之后，老師們提到思考的重要性。在思考的量增大，越積越多之后，便會形成系統(tǒng)的想法。可以是針對一類體裁、一位作家、一個熱點(diǎn)或者一個時代，只要是任何你所喜歡或較為擅長的點(diǎn)。只有形成了系統(tǒng)思考，我們才不認(rèn)為古代文學(xué)是陌生而有距離感的，才能將其內(nèi)化。于是論語中的古代君子作為會使你在危急關(guān)頭挺身而出。可是如果從未讀過論語，沒聽過“剛毅木訥近仁”那就只會在大家聊天的時候說：“不就中庸嘛！”這樣的人就可能學(xué)不好古代文學(xué)。

古代文學(xué)教研室目前有國家項(xiàng)目和省部級項(xiàng)目各兩項(xiàng)，總體來說提升空間較大。教研室全體目標(biāo)再進(jìn)一步的集中力量，克服問題取得進(jìn)一步的提升。